Letras
Concepção, Finalidades, Objetivos, Justificativas
Concepção
A concepção do curso se fundamenta na concepção humanística da educação que tem como princípio a visão de totalidade do homem, integrando as dimensões individual e social, e que em sua formação acadêmica busque o bem estar físico, social e espiritual do homem, comprometido com a construção da sociedade em que se insere. Esta dimensão filosófica humanística leva à afirmação de valores, distinguindo os permanentes dos transitórios e criando espaços para a criatividade, a crítica, a solidariedade, o respeito à pessoa e a busca da liberdade responsável.
O Curso de Letras do Instituto Superior de Educação de São Manuel pode colaborar com a sociedade civil local e regional promovendo a pesquisa em meio docente e discente, criando, para tanto, núcleos de documentação e pesquisa em torno da cultura regional, notadamente no que concerne as produções culturais de interesse local, sem relegar a segundo plano, obviamente, as produções universais.
Nesta perspectiva, o Curso de Letras visa igualmente a incentivar a difusão dos conhecimentos formulados e desenvolvidos através de pesquisas por intermédio de palestras, cursos e conferências ministrados junto à comunidade extra-acadêmica. Desta forma se poderá viabilizar o desenvolvimento local de práticas culturais regionais e a conseqüente melhora das condições sócio-econômicas de vida da população; viabilizar-se-á igualmente o desenvolvimento do gosto pela leitura de autores regionais e a melhora da qualidade dos textos produzidos em todas as áreas do conhecimento.
Finalidade:
Com a finalidade de propiciar uma educação integral, buscando o bem estar físico, social e espiritual do homem, o Curso de Letras objetiva formar um cidadão comprometido com a construção de uma nova sociedade, em que o homem é o agente no processo de ensino-aprendizagem. Para isso, o curso de Letras pretende desenvolver entre seus graduandos a idéia de que aprender é construir significados, e ensinar é oportunizar essa construção, considerando-se o conhecimento como meio de proporcionar condições para interpretação, propostas de significação e visão globalizada do mundo. Logo, o Curso de Letras do Instituto pretende dar condições ao graduando para que a aprendizagem possa ocorrer através da conscientização de seu papel transformador na sociedade.
Objetivos:
A partir das competências cognitivas globais, identificou-se um elenco de habilidades que abrangem todas as dimensões profissionais do professor. Pretende-se desenvolver as competências referentes:
a) ao comprometimento com os valores estéticos, políticos e éticos inspiradores da sociedade democrática;
b) à compreensão do papel social da escola;
c) ao domínio dos conteúdos a seres socializados, de seus significados em diferentes contextos e de sua articulação interdisciplinar;
d) ao domínio do conhecimento didático/ pedagógico;
e) ao conhecimento de processos de investigação que possibilitem o aperfeiçoamento da prática didático/ pedagógico;
f) ao gerenciamento do próprio desenvolvimento profissional.
Assim, são objetivos específicos:
1. Incutir nos profissionais a necessidade de exercer plenamente e com competência as atribuições que lhe forem legalmente conferidas.
2. Integrar teoria e prática possibilitando ao profissional em formação o desenvolvimento das competências e habilidades que deverão ser demonstradas no exercício do magistério.
3. Ampliar a visão de mundo dos educandos de modo a exercer com convicção a sua cidadania e comprometendo cada cidadão com o exercício da construção cotidiana e coletiva de uma nova cultura.
4. Desenvolver a habilidade de análise, buscando alternativas para as desigualdades sociais, de exclusão e da marginalização.
Justificativas:
A promulgação da lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional foi um grande marco político institucional da educação, pois sinalizou o futuro e traçou diretrizes inovadoras para a organização e a gestão dos sistemas da educação básica no Brasil. Entre as mudanças mais significativas por ela efetuadas, vale destacar:
a) Integração da educação infantil e do ensino médio como etapas da educação básica, a ser universalizada;
b) Foco nas competências a serem constituídas na educação básica, onde os conteúdos não têm sustentação em si mesmos, mas constituem meios para que os alunos possam desenvolver capacidades e construir competências;
c) Flexibilidade, descentralização e autonomia da escola associados à avaliação de resultados.
Tamanha mudança exige uma reforma curricular pautada pelos novos desafios e, como em todo o mundo, a educação escolar passa a ter papel essencial no desenvolvimento das pessoas e da sociedade, na construção de um modelo sócio-cultural mais harmonioso. Por outro lado, as transformações científicas e tecnológicas, que ocorrem de forma acelerada, exigem das pessoas novas aprendizagens, novas posturas frente ao mundo informatizado e tecnológico.
Nesse contexto, a escola que se delineia como ideal é aquela voltada para a construção de uma cidadania consciente e ativa, que ofereça aos alunos bases culturais que lhes permitam identificar e posicionar-se frente às transformações em curso e incorporar-se à vida produtiva.
Perfil do Profissional a ser Formado
Consciente de seu papel social, o profissional do Curso de Letras deve ser preparado para:
1. organizar, expressar e comunicar o pensamento em situações formais e em língua culta;
2. investigar o processo contínuo de construção do conhecimento na área e a utilização de novas tecnologias.
3. analisar, descrever e explicar, diacrônica e sincronicamente, a estrutura e funcionamento de uma língua, em particular da língua portuguesa;
4. analisar criticamente as diferentes teorias que fundamentam as investigações de língua e linguagem;
5. compreender os fatos da língua e de conduzir investigações de língua e linguagem, incluindo problemas de ensino da língua materna, à luz de diferentes teorias;
6. dominar o repertório teórico e descritivo dos componentes fonológico, morfossintático, léxico, semântico e pragmático da língua portuguesa;
7. dominar as diferentes noções de gramática e (re)conhecimento das variedades lingüísticas existentes, bem como dos vários níveis e registros de linguagem;
8. dominar o conhecimento histórico e teórico necessário para refletir sobre as condições sob os quais a expressão lingüística se torna literatura;
9. dominar um repertório representativo de literatura em língua portuguesa e capacidade de identificar relações intertextuais com obras de literatura universal;
10. dominar o repertório de termos especializados com os quais se pode discutir e transmitir a fundamentação do conhecimento da língua e da literatura;
11. operar como professor, pesquisador e consultor, com as diferentes manifestações lingüísticas, sendo usuário, enquanto profissional, do padrão culto;
12. desempenhar papel de multiplicador, visando a formação leitores críticos, intérpretes e produtores de textos de diferentes gêneros e registros lingüísticos e, ainda, fomentar o desenvolvimento de habilidades lingüísticas, culturais e estéticas;
Mercado de Trabalho
São Manuel e região, principalmente, há uma significante carência de profissionais com habilitação específica para dar atendimento a uma clientela superior a dez mil alunos. Profissionais que devem, de acordo com o disposto na LDB 9394/96, estar preparados para que se atinja os propósitos da educação, o desenvolvimento sócio-cultural do indivíduo. Assistimos, hoje em dia, a uma expansão do campo de ação do professor de línguas.
Esquecidos por muito tempo, considerados uma espécie de resto ocioso da cultura da ?informação?, os professores agora voltam a ser procurados em regime de emergência, no que constitui, de fato, uma crise de fundo.
Este é o resultado de um longo processo de desvalorização das ciências humanas, à medida que desaparece um mundo que enfatizava a boa articulação verbal e o conhecimento universalista (leia-se: ?cultura geral?), substituídos pela importância crescente dada à tecnologia e à velocidade da informação.
O quadro que se configurou a partir de então é terrível: pesquisas realizadas entre alunos do ensino médio revelam o seu baixo nível de leitura, facilmente constatado pelos erros de ortografia cometidos. O sintoma é claro: os jovens, em sua maioria, não lêem ou lêem pouco.
Na universidade os alunos encontram dificuldade em compreender textos, destacar a idéia principal, elaborar um pensamento crítico sobre o assunto tratado em sala.
A situação se agrava ainda mais quando eles se deparam com questões para discussão.
É neste contexto de crise efetiva que se observa atualmente o crescimento da demanda de profissionais de Letras.
Como profissional da linguagem é o Licenciado de Letras, enquanto professor de português, que é acionado, à medida que se faz necessária uma solução emergencial para um problema sistêmico.
